2018年10月发展与教育心理学自考真题

一、单项选择题：本大题共30小题，每小题1分，共30分。在每小题列出的胬选项中只有一项是最符合题目要求的，请将其选出。

1．在发展与教育心理学的基本原则中，强调研究要符合教育的要求，要有利于学生身心的正常发展，指的是

A．教育性原则 B．发展性原则

C．客观性原则 D．理论联系实际原则

2．根据实验研究的创新程度，可将实验法分为

A．自然实验法和教育心理实验法 B．探索性实验和验证性实验

C．自然实验法和实验室实验法 D．单因素实验和多因素实验

3．被世人公认为弗洛伊德最有代表性的著作是

A．《梦的解析》 B．《日常生活中的心理病理学》

C．《精神分析引论》D．《精神分析引论新编》

4．维果茨基认为，高级心理机能发展的重要标志是

A．随意机能的发展 B．个性的形成

C．社会文化历史制药性的发展 D．抽象一概括机能的发展

5．“遗传学之父”是

A．斯波丁 B．孟德尔 C．高尔顿 D．格塞尔

6．在发展心理学的历史上，关于心理发展的动力存在一些不同的看法，皮亚杰总结出有6种观点，其中只讲内因外因相互作用而不讲发展的代表人物或代表学派是

A．联想主义心理学 B．桑代克

C．皮亚杰 D．格式塔学派

7．婴幼儿的主导活动是

A．吸吮 B．睡眠

C．游戏 D．学习

8．婴幼儿怕黑、怕狼、怕坏人等，属于

A．本能的恐惧 B．与知觉和经验相联系的恐惧

C．怕生 D．预测性恐惧

9．托马斯-切斯在对婴幼儿进行大量追踪研究的基础上，将婴幼儿的气质划分为三种类型，其中突出特点为经常大声哭闹，容易烦躁和发怒，爱发脾气，不容易接受爱抚，这类婴幼儿的气质类型属于

A．容易型 B．困难型

C．延缓型 D．狂躁型

10．学生对学习所做出的评价和学习行为倾向，指的是

A．学习动机 B．学习兴趣

C．学习态度 D．学习情感

11．以下关于小学生注意广度发展特点的描述中，不正确的是

A．随年龄增长而逐渐发展 B．随知识经验的丰富而逐渐发展

C．存在性别差异 D．男生的注意广度优于女生

12．研究发现，性意识发展的关键期是在

A．小学六年级 B．初中一年级

C．初中二年级 D．初中三年级

13．美国心理学家派瑞通过对青少年思维过程的研究，提出青少年思维发展要经过四个阶段才能逐渐成熟。其中思维特点表现出认为“每个人对问题的看法都是不一样的”，表明学生思维发展处于

A．二元论阶段 B．多元论阶段

C．相对论阶段 D．约定论阶段

14．学生性格发展的剧变裳是

A．小学阶段 B．初中阶段

C．高中阶段 D．大学阶段

15．以下关于高中生想象的发展特点，描述不正确的是

A．想象的有意性尚未发展 B．想象的创造性水平显著提高

C．创造性想象日益占优势 D．想象的现实性明显增强

16．高中生和大学生的性格发展属于

A．性格萌芽阶段 B．性格形成阶段

C．性格基本定型阶段 D．性格成熟阶段

17．在奥尔波特关于人格的特质理论中，代表个体在特定情境中才表现出来的一种暂时的性格特质，指的是

A．首要特质 B．中心特质

C．核心特质 D．次要特质

18．关于智力落后的分类，国内心理学研究者茅于燕将其分为三种类型，其中“生活不制自理，动作有困难，缺乏语言或只会发单音，不识数”，这类个体的智力落后程度属

A．轻度 B．中度

C．重度 D．极重度

19．奥苏伯尔根据学习进行的方式，将学习分为

A．接受学习与发现学习 B．反射学习与认知学习

C．知识学习与技能学习 D．智慧技能学习与言语信息学习

20．班杜拉的社会学习理论将观察学习过程分成四个主要的组成部分，其中观察学习自中心环节是

A．注意过程 B．保持过程

C．动作再现过程 D．动机过程

21．认知心理学认为，表征程序性知识的最小单位是

A．符号 B．概念

C．命题 D．产生式

22．元记忆发展研究的核心是

A．有关记忆“是什么”的知识 B．陈述性元记忆

C．有关记忆“为什么”的知识 D．程序性元记忆

23．在问题解决的影响因素中，突然的领悟或理解指的是

A．功能固着 B．顿悟

C．迁移 D．定势

24．将学习迁移分为正迁移和负迁移，其依据是

A．学习迁移的效果 B．学习迁移的顺序

C．学习迁移的水平 D．学习迁移的内容

25．柯尔佳格将儿童的品德发展划分为“三水平六阶段”，其中属于世俗水平的是

A．服从与惩罚的定向 B．朴素的利己主义的定向

C．社会习俗的定向 D．社会契约的定向

26．道德品质形成中的关键因素是

A．道德认识 B．道德观念

C．道德评价能力 D.道德信念

27．在马斯洛的需要层次中，不属于缺失需要的是

A．生理需要 B．安全需要

C．尊重的需要 D．自我实现的需要

28．在斯金纳的强化时程表中，强化效果最好的是

A．定比间隔强化 B．定时间隔强化

C．不定比间隔强化 D．不定时间隔强化

29．教师的领导方式对学生具有重要影响，其中效果最好的领导类型是

A．强硬专断型 B. 仁慈专断型

C．民主型 D．放任自流型

30．教师对学生活动的敏感性以及能根据新的、意外的情况快速地做出反应、果断地采取恰当教育教学措旋的一种独特的心理品质，指的是

A．教师的教育机智 B．教师的意志

C．教师的心理健康 D．教师的威信

二、多项选择题：本大题共5小题，每小题2分，共10分。在每小题列出的备选项中。至少有两项是符合题目要求的，请将英选出，错选、多选或少选均无分。

31．测验法是指通过标准化测验来研究学生心理或行为差异的方法。根据测验方式的不同，可分为

A．智力测验 B．个别测验

C．团体测验 D．文字测验 E．成就测验

32．皮亚杰研究人的心理发展的主要方法是临床法。这种方法是从精神分析心理学家那里学来的。其临床法的特点有

A．丰富多彩的小实验 B．灵活的谈话

C．自然性质的观察 D．借用数理逻辑来分析研究结果

E．用对偶故事法研究道德发展

33．高中生的同伴关系表现出新的特点，具体有

A．对友谊的渴望强烈

B．喜欢与同性别同伴交朋友

C．高中生的友谊观逐渐成熟

D．高中生选择朋友时，更看重朋友的心理品质

E．高中男女学生交友的标准存在一定的差异

34．学生在学习中的个别差异主要表现在

A．智力因素的差异 B．人格因素的差异

C．家庭环境的差异 D．学习风格的差异

E．教学风格的差异

35．动机对行为具有的功能主要有

A．激发功能 B．抑制功能

C．导向功能 D．维持调节功能 E．屏蔽功能

三、名词解释题：本大题共5小题，每小题3分，共15分。

36．遗传决定论

37．焦色采择

38．并列结合学习

39．聚合思维

40．道德评价

四、简答题：本大题共4小题，每小题5分，共20分。

41．在皮亚杰有关心理发展阶段的理论中，前运算阶段儿童的思维具有哪些特点?

42．影响认知策略学习的内部条件有哪些?

43．有效采取哪些教学策略可促进学习迁移?

44．创设问题情境以激发求知欲，是教学中培养学生学习动机的一项重要措施。在创设问题情境时，应注意哪些问题?

五、论述题；本大题共2小题，共25分。

45．(本题15分)请运用发展与教育心理学的相关理论，说明如何正确认识心理发展动力的实质。

46．(本题10分)试述巴甫洛夫的经典性条件反射的学习观，并对其加以简评。

如需获取更多自考真题请参考贵州历年真题
 

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