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贵州自考教育心理学串讲笔记五
以下是贵州自考网整理的教育心理学串讲笔记五
6、先天的遗传素质和后天的环境条件共同制约着个体的心理发展。
7、狭义的学习,指的即是学生的学习,这也是人们通常所说的学习的含义。
简答或论述
1、教育心理学应为哪5个方面提供理论指导?
答:(1)确定教学目标;(2)了解学生特点;(3)运用学习过程的心理规律;
(4)教学方法的选择与执行;(5)教学测量与评价。
2、教育心理学必须从哪些方面学习心理内容?
答:(1)学习理论;(2)学生的学习;(3)学习策略;(4)学习迁移;(5)学习动机。
3、教育心理学研究的目的任务是什么?
答:(1)提示学校教育中的基本心理学规律,帮助教师解决教学上的实际问题。
(2)建立系统的教学理论,促使教学改革的进一步发展。
4、简述莱普尔的实验。
答:莱普尔将学前儿童随机分为三组,使他们都用一种儿童喜欢的彩笔作画。第一组和第二组为获奖组,只是第一组被告知作画后将得到奖励;第二组则不知道有奖励;第三组为控制组,作画后不予奖励。结果发现,第一组儿童继续选择作画的次数仅是第二组和第三组的一半。由此莱普尔得出结论,外部奖鸵坏┏烦 炊 峤档透鎏宕邮赂弥只疃 脑 行巳ぁU獗闶峭庠诮鄙退鸷δ诓慷 崧鄣挠衫础4永称斩 氖匝榭闯鍪笛榉ㄓ辛礁鲋饕 氐悖旱谝皇撬婊 峙浔皇裕坏诙 嵌员淞考右钥刂啤W苤 笛榉ㄒ 笫笛檎叨允笛榍榫辰 醒细竦目刂疲 笛樽裱 は饶舛ê玫氖笛樯杓疲 笛榈氖凳┯幸惶籽细竦某绦颍 笛榻峁 惨 芯 返牟饬俊U 蛭 绱耍 笛榉ㄍǖ潮蝗衔 墙逃 睦硌а芯恐械囊恢挚¡的方法。
5、教育心理学研究中的实验法具体分为哪几种?
答:(1)实验室实验。这是一种严格控制实验情境,从而准确、周密地观察自变量与因变量之间关系的研究方法。采用实验室实验的最大好处在于它允许实验者对研究中的所有因素做最大程度的控制,因而这类研究具有很高的内部效度。它的局限在于其实验情境具有较高的人为性和过于简单化,因而其实验结果难以推论到现实生活情境中去。
(2)随机化现场实验。这种研究是在真实的教学情境中进行的,研究一般要持续很长一段时间,其目的在于评价某种教学程序或其他教育措施的效果。
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