高等教育自学考试学前教育专业（专科、 独立本科段）考试计划
高等教育自学考试学前教育专业（专科、 独立本科段）考试计划
一、指导思想
本专业将幼儿教师的思想道德教育、理论知识学习与专业能力培养紧密结合，加强实践技能的培养，在提升学历水平的同时提高幼儿教师整体素质和业务能力，为新时期幼儿教师队伍建设服务。
二、专业培养目标与基本要求
本专业培养和造就适应学前教育的需要，能从事幼儿园保育、教育及管理工作的专业人才。
本专业（专科）要求理解现代教育基本理论，懂得学前儿童发展特点及规律，掌握幼儿园教育规律和教学方法，具有较高的教师职业道德和综合素质，能够胜任幼儿园保育、教育工作的专门人才。
本专业（独立本科段）要求掌握现代教育理论，具有现代教育理念，懂得学前儿童发展特点及规律，具备良好的教师职业道德、思想品质和文化修养，掌握从事学前教育专门知识，能胜任幼儿园保育、教育及管理工作的应用型专业人才。
三、学历层次与规格
本专业在总体上与全日制普通高等师范院校相应专业的水平要求一致；同时根据学前教育的要求，在课程设置上更加突出实用性；在注重基础理论、基本知识和基本能力培养的基础上，强调综合素质提升与教育教学实践训练。
本专业分为专科和独立本科段。本专业（专科），凡取得本专业专科考试计划规定的15门课程合格成绩，总学分70学分，思想品德鉴定符合要求者，发给高等教育自学考试学前教育专业专科毕业证书。
本专业（独立本科段），凡具有国民教育序列专科及以上学历的考生，取得本专业（独立本科段）考试计划规定的13门课程的合格成绩，学分总数71学分，毕业论文达到规定要求，思想品德鉴定合格者，发给高等教育自学考试学前教育专业本科毕业证书。
本专业（独立本科段）毕业生的学业水平达到国家规定的学位标准，根据《中华人民共和国学位条例》的有关规定，由有学位授予权的主考院校授予教育学学士学位。
四、课程设置与学分
（一）专科
专业代码：A040101
总分：70分
（二）独立本科段（专升本）
专业代码：B040102
说明：
1.凡国家承认学历的国民教育序列大学专科及以上学历的毕业生，均可直接报考本专业独立本科段。
2.本专业（独立本科段）考生申请免考英语（二），须从我省开考的本科段专业中选择三门以上的课程，加考课程不得与本专业所设的其他课程重复。
3.为确保培养质量，同一课程不得在本专业不同学历层次之间、不同课程类别中重复使用。
4.本专业中，凡取得“PETS”二级以上（含二级）笔试合格证书，可以顶替“英语（二）”课程的成绩。
五、报考说明
在职幼儿园教师，有志成为幼儿园教师的社会人员和在校学生均可按有关规定报考本专业相应层次。
六、课程说明
（一）专科
1．幼儿园教育基础
本课程将以入职教师的视角呈现各种学前教育现象与学前教育机构的关联；理解学前教育的基本概念、学前教育产生与发展，了解中西方儿童观的演变以及儿童观在学前教育中的不同表现；掌握幼儿园教育的目的、内容、途径与方法等；家庭、托儿所、幼儿园和社区中学前教育的实施。课程的目标是使学生形成科学的儿童观、儿童教育观和教师观，并能初步评鉴各种学前教育现象。
2．学前儿童发展
本课程主要讲授0-6岁儿童发展的基础、主要特点、规律及发展目标，具体包括：学前儿童发展基础、感知觉注意发展、记忆发展、思维想象发展、言语发展、情绪发展、社会性发展、个性发展、道德发展、以及儿童发展的脑科学知识等内容。以生理、认知、社会、文化四个维度来呈现学前儿童发展课程体系。
3．学前儿童保育学
本课程从学前儿童健康的新理念入手，紧密联系幼儿园实际工作相关的保育问题和学前儿童健康问题，具体内容包括：幼儿园一日生活的安排与照顾，婴幼儿的生理特点、生长发育规律，婴幼儿营养，婴幼儿疾病预防，常用护理及急救知识，幼儿园的环境卫生等。使学生能够树立起正确的健康观和保育观，能以一种较高、较广的视角来认识和理解学前保育和教育工作对学前儿童健康成长的重要价值。
4．幼儿园教育活动设计与组织
本课程介绍幼儿园教育活动类型、形式、结构、内容与组织策略。课程主要以案例的方式分析幼儿园教育活动的性质、特点、形式、结构；掌握设计幼儿园教育活动的指导思想、原则、方法、环境创设、资源运用、教育策略及技巧等。本课程旨在提高幼儿教师设计幼儿园主题教育活动的能力，以及实际评价、操作的能力。
5．学前儿童游戏指导
本课程主要介绍游戏的基本概念、类型，游戏与学前儿童身体、认知、情感与社会发展的关系。幼儿园以游戏为基本活动的理论与实践模式；学前各年龄儿童游戏的发生发展特点与指导。与游戏相关的玩具的产生、发展、功能、特点、选择与使用；各种玩具类型使用的指导与评价等。
6．学前教育政策与法规
本课程主要讲授学前教育政策、法规、法律体系。内容主要包括学前教育法律、法规体系；学前教育立法目的、法理基础、程序实现；国家、地方政府学前教育政策的制定与实施、学前教育制度的形成与建立。
7．学前儿童健康教育
本课程主要讲授学前儿童健康教育的基本观念、目标、方法和途径。课程主要以案例分析的形式呈现学前儿童健康教育活动的设计、组织与评价的基本技巧。其中学前儿童体育活动的设计与组织是本课程的重点。本课程旨在提高学前儿童教育工作者对学前儿童健康教育基本规律的认识以及运用规律进行实际操作的能力。
8．学前儿童语言教育
本课程主要讲授学前儿童语言教育的基本观念，学前儿童语言学习与获得的基本模式，学前儿童园语言教育活动设计与组织的原理；并以案例的形式呈现讲述、谈话、听说游戏、文学和早期阅读等不同类型语言教育活动的设计、组织与评价的技巧。本门课程旨在提高学前儿童教育工作者对学前儿童语言教育基本规律的认识，并帮助他们获得和提高在实践中应用和操作的能力。
9．学前儿童科学教育
本课程主要讲授学前儿童数学、科学教育基本观念，学前儿童学习数学、科学的特点，对学前儿童进行数学、科学教育的原则、目标、内容、方法及相应环境创设等问题。课程将以案例分析的方式呈现，数概念及运算能力、空间概念及形体能力、时间概念及推理能力、感知集合等数学教育问题；科学小制作、种植、养殖、科学常识、科学小实验等自然科学教育问题；并学会相应的教育活动设计、组织与评价等基本技巧。本课程旨在使自学者掌握学前儿童数学、科学教育的一般理论并能在学前儿童园实施数学、科学教育。
10．学前儿童艺术教育
本课程主要讲授学前儿童艺术教育的基本观念，学前儿童艺术学习和发展的年龄特点，学前儿童园艺术教育活动的组织原则与主要方法。课程以案例分析形式讲授学前儿童园绘画、手工、欣赏、歌唱、舞蹈、律动、戏剧表演等类型的艺术教育活动设计、组织与指导。本课程旨在提高学前儿童教育工作者对学前儿童艺术教育基本规律的认识以及运用规律进行实际操作的能力。
11．特殊儿童早期干预
本课程主要向学生提供有关学前特殊教育需要儿童康复与教育方法的相关知识，包括对学前特殊儿童的感知—运动、语言、智力、社会认知等方面发展障碍的康复措施、教育内容与方法；并帮助学生尝试为学龄前特殊教育儿童制定个别化教育方案，并配合开展康复训练。
12．幼儿教师教研指导
本课程为综合实践类课程，重点是学前儿童行为活动的观察与分析特别是集体教学活动的观察与分析。学会评课和基本的教研规范。要求学员结合自己的教育教学实践（或见实习教育教学实践）撰写教育观察与记录分析报告。该报告必须附详细现场观察记录原始材料。主考院校提供样例分析报告汇编。
13．低幼儿童文学
本课程主要讲授低幼儿童文学的基本特征，儿童文学的基本理论，低幼儿童文学常用体裁（儿童诗歌、童话、寓言、儿童故事、儿童图画故事、儿童戏剧等）的特点、创作风格、欣赏方式。
（二）独立本科段（专升本）
1.学前教育原理
本课程要使学生形成和掌握从事学前教育工作必需的态度、基本知识与技能，为学习本专业其他课程奠定基础。主要内容包括：学前教育的概论、意义、任务与功能，介绍国内外学前教育的历史发展与现状；学前儿童的全面发展教育，包括教育目的与学前教育任务，幼儿体育、幼儿智育、幼儿德育、幼儿美育；幼儿教师必需了解与掌握的实际工作的知识与技能等。
2.幼儿园课程
本课程主要讲授幼儿园课程的性质、特点、形式、结构；编制幼儿园课程的指导思想、原则、方法；课程计划的制定；课程环境的创设；教育资源的运用；教师的教育策略和技能；课程的自我调控等。本课程旨在提高幼儿教育工作者选择、编制、组织和实施幼儿园课程的能力。
3.学前教育心理学
本课程主要通过对学习理论和教学的心理学规律的阐述，让学生在了解和掌握教育心理学一般原理的基础上，进一步明确幼儿学习的性质、过程、特点、规律以及影响其学习的内外因素等，理解幼儿园教和学的心理学依据，提高其从事幼儿教育的理论水平；同时，帮助学生用教育心理学理论去分析实际的幼儿园的教和学，掌握有效地指导幼儿学习的教学策略，从而提高从事幼儿教育的实践能力。
4.儿童发展理论
儿童发展理论是描述儿童发展领域的现象及其规律，解释发展的影响因素及动力机制的思想体系。本课程主要讲授成熟理论、行为理论、精神分析理论、发生认识论、建构主义理论、习性学理论、人类发展生态学理论等多形态的儿童发展理论，以提高学生分析幼儿心理与行为的能力。
5.学前教育研究方法
作为一名幼儿教师，认识自己的教学行为和理解学前教育现象是重要的，以系统的方法认识和理解学前教育现象是学前教育研究方法的主要功能。本课程主要以大量学前教育研究实例，系统阐述学前教育研究的全过程，包括教研修养、发现研究问题、设计研究方案、实施研究过程、表达研究成果等。系统讲授观察、访谈、问卷、测验、实验等收集资料的方法。使幼儿教师初步具备基本的研究能力。
6.学前卫生学
本课程以卫生学的新理念入手，凸显健康的现代医学模式观。具体内容包括：婴幼儿的解剖生理特点，遗传、生长发育规律，营养与婴幼儿身体发育，重点是婴幼儿疾病预防，常用急救护理技术，幼儿园及社区环境卫生等。使学生能够树立起正确的健康观，能以一种较高、较广的视角来认识和理解婴幼儿健康成长的重要价值。
7.学前儿童发展评估
本课程将系统讲授儿童身体发育、认知发展、个性社会性发展评估方法与主要评价工具，学习学前儿童身心发展指标与主要评估工具，旨在帮助学生获得促进学前儿童发展与遗传、教育、家庭、社会诸因素的操作性关联，学会剖析影响学前儿童身心发展与促进因素的动态关系，对学前儿童的发展问题进行诊断与评估，有助于采取教育措施及其他干预措施。
8.学前比较教育
本课程主要介绍我国和其他国家的学前教育制度、幼儿园教育教学实践、幼儿园课程、幼儿园行政与管理等方面的内容和特点，并进行客观、科学的评析和比较，帮助学生系统了解各国的学前教育状况，并学会从比较中评价、借鉴别国的有益经验，运用到我国的学前教育实践中。
9.学前教育史
本课程主要介绍中外学前教育发展的历史，内容主要包括：中国不同历史时期和外国不同历史时期，不同国家的学前教育制度，幼儿教育家的教育实践、教育理论、教育思潮及中外学前教育名著。培养自学者运用唯物史观揭示学前教育发展规律，总结与借鉴历史经验，以促进我国学前教育改革与发展。
一、指导思想
本专业将幼儿教师的思想道德教育、理论知识学习与专业能力培养紧密结合，加强实践技能的培养，在提升学历水平的同时提高幼儿教师整体素质和业务能力，为新时期幼儿教师队伍建设服务。
二、专业培养目标与基本要求
本专业培养和造就适应学前教育的需要，能从事幼儿园保育、教育及管理工作的专业人才。
本专业（专科）要求理解现代教育基本理论，懂得学前儿童发展特点及规律，掌握幼儿园教育规律和教学方法，具有较高的教师职业道德和综合素质，能够胜任幼儿园保育、教育工作的专门人才。
本专业（独立本科段）要求掌握现代教育理论，具有现代教育理念，懂得学前儿童发展特点及规律，具备良好的教师职业道德、思想品质和文化修养，掌握从事学前教育专门知识，能胜任幼儿园保育、教育及管理工作的应用型专业人才。
三、学历层次与规格
本专业在总体上与全日制普通高等师范院校相应专业的水平要求一致；同时根据学前教育的要求，在课程设置上更加突出实用性；在注重基础理论、基本知识和基本能力培养的基础上，强调综合素质提升与教育教学实践训练。
本专业分为专科和独立本科段。本专业（专科），凡取得本专业专科考试计划规定的15门课程合格成绩，总学分70学分，思想品德鉴定符合要求者，发给高等教育自学考试学前教育专业专科毕业证书。
本专业（独立本科段），凡具有国民教育序列专科及以上学历的考生，取得本专业（独立本科段）考试计划规定的13门课程的合格成绩，学分总数71学分，毕业论文达到规定要求，思想品德鉴定合格者，发给高等教育自学考试学前教育专业本科毕业证书。
本专业（独立本科段）毕业生的学业水平达到国家规定的学位标准，根据《中华人民共和国学位条例》的有关规定，由有学位授予权的主考院校授予教育学学士学位。
四、课程设置与学分
（一）专科
专业代码：A040101
总分：70分
（二）独立本科段（专升本）
专业代码：B040102
说明：
1.凡国家承认学历的国民教育序列大学专科及以上学历的毕业生，均可直接报考本专业独立本科段。
2.本专业（独立本科段）考生申请免考英语（二），须从我省开考的本科段专业中选择三门以上的课程，加考课程不得与本专业所设的其他课程重复。
3.为确保培养质量，同一课程不得在本专业不同学历层次之间、不同课程类别中重复使用。
4.本专业中，凡取得“PETS”二级以上（含二级）笔试合格证书，可以顶替“英语（二）”课程的成绩。
五、报考说明
在职幼儿园教师，有志成为幼儿园教师的社会人员和在校学生均可按有关规定报考本专业相应层次。
六、课程说明
（一）专科
1．幼儿园教育基础
本课程将以入职教师的视角呈现各种学前教育现象与学前教育机构的关联；理解学前教育的基本概念、学前教育产生与发展，了解中西方儿童观的演变以及儿童观在学前教育中的不同表现；掌握幼儿园教育的目的、内容、途径与方法等；家庭、托儿所、幼儿园和社区中学前教育的实施。课程的目标是使学生形成科学的儿童观、儿童教育观和教师观，并能初步评鉴各种学前教育现象。
2．学前儿童发展
本课程主要讲授0-6岁儿童发展的基础、主要特点、规律及发展目标，具体包括：学前儿童发展基础、感知觉注意发展、记忆发展、思维想象发展、言语发展、情绪发展、社会性发展、个性发展、道德发展、以及儿童发展的脑科学知识等内容。以生理、认知、社会、文化四个维度来呈现学前儿童发展课程体系。
3．学前儿童保育学
本课程从学前儿童健康的新理念入手，紧密联系幼儿园实际工作相关的保育问题和学前儿童健康问题，具体内容包括：幼儿园一日生活的安排与照顾，婴幼儿的生理特点、生长发育规律，婴幼儿营养，婴幼儿疾病预防，常用护理及急救知识，幼儿园的环境卫生等。使学生能够树立起正确的健康观和保育观，能以一种较高、较广的视角来认识和理解学前保育和教育工作对学前儿童健康成长的重要价值。
4．幼儿园教育活动设计与组织
本课程介绍幼儿园教育活动类型、形式、结构、内容与组织策略。课程主要以案例的方式分析幼儿园教育活动的性质、特点、形式、结构；掌握设计幼儿园教育活动的指导思想、原则、方法、环境创设、资源运用、教育策略及技巧等。本课程旨在提高幼儿教师设计幼儿园主题教育活动的能力，以及实际评价、操作的能力。
5．学前儿童游戏指导
本课程主要介绍游戏的基本概念、类型，游戏与学前儿童身体、认知、情感与社会发展的关系。幼儿园以游戏为基本活动的理论与实践模式；学前各年龄儿童游戏的发生发展特点与指导。与游戏相关的玩具的产生、发展、功能、特点、选择与使用；各种玩具类型使用的指导与评价等。
6．学前教育政策与法规
本课程主要讲授学前教育政策、法规、法律体系。内容主要包括学前教育法律、法规体系；学前教育立法目的、法理基础、程序实现；国家、地方政府学前教育政策的制定与实施、学前教育制度的形成与建立。
7．学前儿童健康教育
本课程主要讲授学前儿童健康教育的基本观念、目标、方法和途径。课程主要以案例分析的形式呈现学前儿童健康教育活动的设计、组织与评价的基本技巧。其中学前儿童体育活动的设计与组织是本课程的重点。本课程旨在提高学前儿童教育工作者对学前儿童健康教育基本规律的认识以及运用规律进行实际操作的能力。
8．学前儿童语言教育
本课程主要讲授学前儿童语言教育的基本观念，学前儿童语言学习与获得的基本模式，学前儿童园语言教育活动设计与组织的原理；并以案例的形式呈现讲述、谈话、听说游戏、文学和早期阅读等不同类型语言教育活动的设计、组织与评价的技巧。本门课程旨在提高学前儿童教育工作者对学前儿童语言教育基本规律的认识，并帮助他们获得和提高在实践中应用和操作的能力。
9．学前儿童科学教育
本课程主要讲授学前儿童数学、科学教育基本观念，学前儿童学习数学、科学的特点，对学前儿童进行数学、科学教育的原则、目标、内容、方法及相应环境创设等问题。课程将以案例分析的方式呈现，数概念及运算能力、空间概念及形体能力、时间概念及推理能力、感知集合等数学教育问题；科学小制作、种植、养殖、科学常识、科学小实验等自然科学教育问题；并学会相应的教育活动设计、组织与评价等基本技巧。本课程旨在使自学者掌握学前儿童数学、科学教育的一般理论并能在学前儿童园实施数学、科学教育。
10．学前儿童艺术教育
本课程主要讲授学前儿童艺术教育的基本观念，学前儿童艺术学习和发展的年龄特点，学前儿童园艺术教育活动的组织原则与主要方法。课程以案例分析形式讲授学前儿童园绘画、手工、欣赏、歌唱、舞蹈、律动、戏剧表演等类型的艺术教育活动设计、组织与指导。本课程旨在提高学前儿童教育工作者对学前儿童艺术教育基本规律的认识以及运用规律进行实际操作的能力。
11．特殊儿童早期干预
本课程主要向学生提供有关学前特殊教育需要儿童康复与教育方法的相关知识，包括对学前特殊儿童的感知—运动、语言、智力、社会认知等方面发展障碍的康复措施、教育内容与方法；并帮助学生尝试为学龄前特殊教育儿童制定个别化教育方案，并配合开展康复训练。
12．幼儿教师教研指导
本课程为综合实践类课程，重点是学前儿童行为活动的观察与分析特别是集体教学活动的观察与分析。学会评课和基本的教研规范。要求学员结合自己的教育教学实践（或见实习教育教学实践）撰写教育观察与记录分析报告。该报告必须附详细现场观察记录原始材料。主考院校提供样例分析报告汇编。
13．低幼儿童文学
本课程主要讲授低幼儿童文学的基本特征，儿童文学的基本理论，低幼儿童文学常用体裁（儿童诗歌、童话、寓言、儿童故事、儿童图画故事、儿童戏剧等）的特点、创作风格、欣赏方式。
（二）独立本科段（专升本）
1.学前教育原理
本课程要使学生形成和掌握从事学前教育工作必需的态度、基本知识与技能，为学习本专业其他课程奠定基础。主要内容包括：学前教育的概论、意义、任务与功能，介绍国内外学前教育的历史发展与现状；学前儿童的全面发展教育，包括教育目的与学前教育任务，幼儿体育、幼儿智育、幼儿德育、幼儿美育；幼儿教师必需了解与掌握的实际工作的知识与技能等。
2.幼儿园课程
本课程主要讲授幼儿园课程的性质、特点、形式、结构；编制幼儿园课程的指导思想、原则、方法；课程计划的制定；课程环境的创设；教育资源的运用；教师的教育策略和技能；课程的自我调控等。本课程旨在提高幼儿教育工作者选择、编制、组织和实施幼儿园课程的能力。
3.学前教育心理学
本课程主要通过对学习理论和教学的心理学规律的阐述，让学生在了解和掌握教育心理学一般原理的基础上，进一步明确幼儿学习的性质、过程、特点、规律以及影响其学习的内外因素等，理解幼儿园教和学的心理学依据，提高其从事幼儿教育的理论水平；同时，帮助学生用教育心理学理论去分析实际的幼儿园的教和学，掌握有效地指导幼儿学习的教学策略，从而提高从事幼儿教育的实践能力。
4.儿童发展理论
儿童发展理论是描述儿童发展领域的现象及其规律，解释发展的影响因素及动力机制的思想体系。本课程主要讲授成熟理论、行为理论、精神分析理论、发生认识论、建构主义理论、习性学理论、人类发展生态学理论等多形态的儿童发展理论，以提高学生分析幼儿心理与行为的能力。
5.学前教育研究方法
作为一名幼儿教师，认识自己的教学行为和理解学前教育现象是重要的，以系统的方法认识和理解学前教育现象是学前教育研究方法的主要功能。本课程主要以大量学前教育研究实例，系统阐述学前教育研究的全过程，包括教研修养、发现研究问题、设计研究方案、实施研究过程、表达研究成果等。系统讲授观察、访谈、问卷、测验、实验等收集资料的方法。使幼儿教师初步具备基本的研究能力。
6.学前卫生学
本课程以卫生学的新理念入手，凸显健康的现代医学模式观。具体内容包括：婴幼儿的解剖生理特点，遗传、生长发育规律，营养与婴幼儿身体发育，重点是婴幼儿疾病预防，常用急救护理技术，幼儿园及社区环境卫生等。使学生能够树立起正确的健康观，能以一种较高、较广的视角来认识和理解婴幼儿健康成长的重要价值。
7.学前儿童发展评估
本课程将系统讲授儿童身体发育、认知发展、个性社会性发展评估方法与主要评价工具，学习学前儿童身心发展指标与主要评估工具，旨在帮助学生获得促进学前儿童发展与遗传、教育、家庭、社会诸因素的操作性关联，学会剖析影响学前儿童身心发展与促进因素的动态关系，对学前儿童的发展问题进行诊断与评估，有助于采取教育措施及其他干预措施。
8.学前比较教育
本课程主要介绍我国和其他国家的学前教育制度、幼儿园教育教学实践、幼儿园课程、幼儿园行政与管理等方面的内容和特点，并进行客观、科学的评析和比较，帮助学生系统了解各国的学前教育状况，并学会从比较中评价、借鉴别国的有益经验，运用到我国的学前教育实践中。
9.学前教育史
本课程主要介绍中外学前教育发展的历史，内容主要包括：中国不同历史时期和外国不同历史时期，不同国家的学前教育制度，幼儿教育家的教育实践、教育理论、教育思潮及中外学前教育名著。培养自学者运用唯物史观揭示学前教育发展规律，总结与借鉴历史经验，以促进我国学前教育改革与发展。